Plano de Aula

Curso de Formação para Professores de Matemática “Melhor Gestão Melhor Ensino”.

Diretoria de Ensino de Pirassununga, São Paulo

Gastão Eduardo Barbosa Ferreira,Fabiana de Souza Olivier,Fábio Marques da Silva

PLANO DE AULA

Disciplina: Matemática no Ensino Fundamental

Tutor: Benedito de Melo Longuini

Pirassununga 2013

PLANO DE AULA – GRUPO 3

EIXO: NÚMEROS

Leitura: Aprender Matemática

É uma matéria exemplar
E também exigente
E se atenção você prestar
Se sentirá bem inteligente

Faz parte da nossa educação
Ela é muito legal
Só precisa de dedicação
E também silêncio, que é fundamental

São vários os exercícios aplicados
Equação, razão, proporção...
São todos para o nosso aprendizado
Xi!!! já ia me esquecendo da fatoração

Sem ela não vivemos
Pois está presente em nossa vida
Devemos sempre estudar mais e mais
A nossa matemática querida

A matemática é um quebra-cabeça
Que todos nós podemos montar
Com tanto que nunca se esqueça
De cada vez mais se esforçar

Pra matemática você aprender
Três mandamentos deve exercer
Se dedicar, se esforçar e silêncio fazer.

Thayna(aluna do 9º ano)

TEMA: Números Decimais

Publico: Alunos  do 6º ano

OBJETIVOS:

Ler números racionais no contexto diário, nas representações fracionárias e decimais,

Estabelecer relações entre as representações fracionária e decimal buscando ampliar o repertório de cálculos em situações do cotidiano.

CRONOGRAMA: 1ª semana  

Estratégia:

1ª aula

Mostrar uma figura( uma pessoa olhando um rótulo) e perguntar:

Por que as pessoas no supermercado olham as embalagens?

Você já observou uma embalagem?

O que podemos encontrar nelas?

2ª aula:

Após analisar a tabela de informação de um rótulo com os alunos fazer indagações a respeito orientar  que eles tragam rótulos para serem analisados na próxima aula.

3ª aula:

Com as embalagens em mãos, pedir que eles analisem e destaquem os números e digam por que alguns são diferentes do conjunto dos números naturais.

4ª aula:

Feita as analises e os questionamentos, explicar as diferenças entre os números naturais e racionais, questionar onde eles usam os números decimais no seu dia- dia.

5ª  aulas:

Atividade de fixação com de leitura de tabela  de rótulos de alimentos

CRONOGRAMA: 2ª semana  

Estratégia:

1ª aula

Será dado a continuidade do tema números racionais através da seguinte forma.

Será  distribuída uma folha de papel quadriculado aos alunos,é eles serão orientados a desenhar um quadrado de 10x10, onde um único quadradinho corresponderá a uma unidade.

Em seguida eles deverão dividir esta unidade em 10 tiras iguais.O professor neste instante deverá perguntará qual número corresponde cada tira. Caso a resposta dada não seja a correta o professor deverá intervir.

2ª aula:

Retomar o assunto, com a divisão das tiras em 10 quadradinho iguais,o professor deverá intervir com perguntas sobre a unidade de cada quadradinho,e através das respostas obtidas o professor levará os alunos a perceberem que isso corresponderá a um centésimo da unidade.Novamente serão divididos os quadradinhos em 10 tiras iguais e perguntaremos a qual número corresponde cada tirinha. Analogamente ao processo feito anteriormente espera-se que os alunos respondam um décimo do quadradinho ou um milésimo da unidade.

3ª aula:

Após a retomada do assunto e a partir das figuras construídas os alunos poderão perceber que:

10 décimos correspondem a 1 unidade

10 centésimos correspondem a 1 décimo

10 milésimos correspondem a 1 centésimo

Será construída uma tabela para que os alunos façam a extensão da representação de número inteiro para número decimal

4ª aula:

Nesta aula o professor devera mostrará aos alunos que quando se trata de décimos, o 1 passa a ocupar a primeira casa à direita das unidades e para indicar que tal número não contém unidades utiliza-se nesta casa, o zero. Uma convenção que se adota é o uso da vírgula para separar a casa das unidades da casa dos décimos (0,1). Dessa forma ficará claro que por extensão a representação do centésimo é 0,01 e do milésimo 0,001, após essa analise o professor devera aplicar atividades correspondentes ao assunto.

Avaliação: Da primeira e segunda semana na forma diagnostica, será  realizada por vários instrumentos no decorrer do processo de ensino e aprendizagem, considerando a participação do aluno na construção de seu conhecimento, comprometimento,entendimento das atividades propostas e participação em atividades em grupo e também na correção das atividades. Caso isso não ocorra haverá retomada do assunto(recuperação)

Referencia:Proposta curricular do estado de são Paulo:Matemática /Coord. Maria Inês Fini. –São Paulo:SEE,2008

Caderno do aluno- Ensino Fundamental 6 ano - Volume 2

Experiências Matemáticas: 5ª série – Editora SE/CENP

http://www.somatematica.com.br/poemas5.php aceso dia 17/06/2013

Para que o professor possa saber quais são as melhores formas de trazer a leitura para dentro de sua sala de aula como algo atraente e interessante, talvez o critério mais eficaz seja o seguinte:
- agir com seus alunos como gostaria que seus professores tivessem agido com eles próprios para ajudá-los a serem leitores interessados e dispostos a "enfrentar" qualquer tipo de texto.

Minhas lembranças

Minha lembrança a respeito da escrita era nas tarefas de casa na 1ª serie do EF, pois logo que chegava da escola, eu nem almoçava, mas queria cumpri-las só para ficar livre. Me lembro da minha mãe fazendo apagar tudo pois estava um garrancho.Tinha que ser melhor.

Já a respeito da leitura foi na 2ª série do EF, que meu pai me deu uma coleção de livros infantis que me chamavam atenção pelo fato de que as imagens dos contos se movimentavam.

Quando já na 5ª série do EF fui elegia pela professora de português que sem saber de quem se tratava elogiou os versos escritos num amigo oculto e que foi por água abaixo quando descobriu e disse: - eu jamais diria que pudesse ser você que escrevia os versos.

Hoje na função que exerço, acabo sendo sempre professor paraninfo e tendo que fazer as honras nas falas. Curto muito o que escrevo para eles pois posso viajar no que ficamos juntos e trazer à lembrança  os ocorridos nesse período que se torna gratificante.

                                                                                           Gastão E.B.F

É interessante relembrar as marcas que ficaram, pois só assim percebemos a importância causada. Lembro-me bem que o livro que deixou marcas foi Joãozinho e o pé de feijão. Através das ilustrações eu viajava no conto,pois mesmo sem saber ler direito ,eu conseguia contar com detalhes tudo o que ocorria nessa historinha.Hoje concluo quanto é  importante a interpretação mesmo que seja simplesmente visual.

                                                                                                 Gastão E.B.F